sábado, 6 de febrero de 2010


El Bullying


El bullying se define como un comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social, intimidación psicológica y agresión física de un niño hacia otro, en edad escolar. En todos los casos hay abuso de poder, porque el agresor establece una relación de dominio-sumisión sobre la víctima”. Según María Zysman, psicopedagoga.

Este hostigamiento suele ser solapado, los niños no hablan del problema y las agresiones se manifiestan en los lugares donde no hay adultos. Con respecto al tema se debe hacer las consideraciones pertinentes, ya que este es un tema crucial, por ser esta la etapa donde se sientan las bases del futuro ciudadano.

El hecho de poner sobrenombres o seudónimos, dan lugar a las burlas y hasta comenzar peleas son problemas típicos de convivencia en cualquier escuela, entre los niños más pequeños. Pero los especialistas advierten que cuando estas conductas se vuelven reiteradas, se puede estar en presencia de un caso de bullying u hostigamiento. Muchas veces el maltrato escolar pasa inadvertido permitiendo que los intimidadores actúen libremente de forma reiterada provocando serias repercusiones en la conducta de la víctima. Este tipo de situaciones puede provocarle graves ataques y lesiones tanto físicas como psicológicas por parte de quien es agredido. El efecto en la conducta de la víctima, lo podrían llevar en un futuro a desenvolverse socialmente de una manera poco racional y hasta fuera de los límites establecidos, que le afectaría tanto al individuo como a su entorno.

Algunas de las consecuencias producto del acoso seria la baja autoestimo o ausencia de la misma, lo cual inhabilita a la persona en la capacidad de generar proyectos o acciones determinadas, a la vez habría una disminución de su capacidad innovadora, y así una serie de factores que lo llevarían a una situación de molestia consigo mismo. Una golpiza te puede provocar dolor, alguna contusión, entre otros, pero también, y lo que es más grave, puede provocarte grandes traumas, temores y hasta lesiones que llegan a afectar mucho más y que puede desencadenar en problemas mayores.

Los maestros de aulas como los profesores deberían estar más atentos, además de contar con la preparación adecuada con respecto al tema, ser observadores y percibir cualquier foco o indicador de la presencia del bullying, y poder contrarrestar cualquier tipo de violencia que ocurra dentro de las aulas además de saber qué hacer frente esas conductas.

Los padres por otro lado, deberían estar pendientes y ser una fuente de apoyo, seguridad y formación de sus hijos. Finalmente algo que sin duda funge como detonador de este tipo de conducta son los medios de comunicación, ya sea la televisión con la cobertura de estas agresiones, y principalmente el internet, donde se presentan amenazas muchas veces sin control. Es por esta razón, que las autoridades en conjunto con especialistas tienen que tomar medidas urgentes para poner freno a esta situación silenciosa que afecta a muchos adolescentes de nuestro país y de todo el mundo.

Ejemplos claros de este tipo de problemas:

Este tipo de situaciones las observamos en todos los niveles no solo en las escuelas y liceos, sino también a nivel superior, en las empresas y hasta en la cotidianidad de nuestros hogares.

Si analizamos el mundo escolar nos encontraremos con una gran cantidad de centros educativos de alta exigencia donde las cualidades de los niños se miden por el éxito que se tiene y no como persona, sino como una cifra que define el nivel de éxito basado en las calificaciones que se obtienen, lo cual a largo plazo si el niño no cumple con ciertas expectativas se le niega el ingreso.

Otro ejemplo es el típico el burlista, el que no respeta a nadie dentro del salón de clases, siempre existe alguien con esta características, se ha comprobado que el hecho de avergonzar a los más vulnerables lo hace sentir popular, el más importante o el más temido de la clase, acto que muchas veces termina en peleas dentro y fuera de la institución educativa.


martes, 8 de diciembre de 2009

"La caza del tesoro"

EL PESEBRE

Dirigido a niños de 5° grado de educación básica.

Introducción

El pesebre es una de las más antiguas tradiciones que se celebran en la época navideña, los hay grandes, pequeños y puedes encontrarlos de cualquier material. El pesebre, cuya idea original se atribuye a San Francisco de Asís, gira alrededor de los sucesos bíblicos relacionados con el nacimiento del Mesías, desde la peregrinación de José y María pidiendo posada, hasta la llegada de los Reyes Magos el 6 de enero.

PREGUNTAS


1.- Indica qué significa la palabra pesebre
2.- ¿Cuál fue el origen del pesebre?
3.- ¿Cuál es la historia del pesebre?
4.- ¿Cuando se origino el hecho de reproducir el nacimiento del niño Jesús en imágenes y de quien fue la iniciativa?
5.- indica que representan las figuras que forman parte del pesebre.
6.- A demás de elaborar el pesebre existen otras costumbres y tradiciones relacionadas al pesebre o nacimiento, indica al menos cinco.
7.- Explica en qué consiste una de las tradiciones antes mencionadas.

Recursos

http://www.peques.com.mx/nacimiento.htm

http://www.cruzadadelrosario.org.ar/revista/0612/pesebre.htm
http://www.navidadlatina.com/cuentosypoesias/primerpesebre.asp
http://www.psicoweb.unlugar.com/pesebre.html
http://www.peques.com.mx/nacimiento.htm
http://www.venezuelatuya.com/tradiciones/tradiciones_navidenas.htm

LA GRAN PREGUNTA


¿Por qué es tan importante para todos los seres humanos la navidad o la época decembrina?

EVALUACIÓN

Para hacer la evaluación, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

1. Si se han respondido todas las preguntas.

2. La calidad de las respuestas.

3. Si las respuestas son copia literal de la información, o si el alumno ha seguido la información, la ha entendido y ha utilizado sus propias palabras.

4. Participación en el trabajo de grupo.

5. Respeto mostrado a las opiniones de los compañeros de grupo.

domingo, 6 de diciembre de 2009

“Los seres en nuestro planeta”


PLANIFICACIÓN


Dirigido a educandos de la segunda etapa de la escuela básica en el área de computación, (5° grado)


Valor a trabajar: La Colaboración y la cooperación a través del trabajo grupal.


INICIO

Las actividades tendrán un tiempo estipulado de 25 min:


1-Saludo y bienvenida a los niños al aula de computación.

2- Se cantara una canción para despertar el interés de los niños.



Canción

Una señora gorda

Una Señora gorda, en su paseo

Rompió una farola con su sombrero

Al ruido de los cristales

Salió el gobernador:

Quién ha sido la señora

Que ha roto el farol

Señor Gobernador

Que yo no he sido

Ha sido mí sombrero

Muy atrevido

Si ha sido su sombrero

Una multa pagará

Para que sepa su sombrero

Por donde va.

3- Una vez concluida la canción se llevara a cabo un intercambio de opiniones con respecto a la canción si les gusto, si les parece divertido hacer la actividad constantemente.

Luego se continúa con la inducción al tema.


DESARROLLO

Las actividades tendrán un tiempo estipulado de 45 min:


*Se invitará a los alumnos a trabajar e interactuar con el webquest a través del computador.

*De forma expositiva y explicativa se dará a conocer el tema, utilizando conceptos básicos.


¿QUE ES UNA WEBQUEST?

El webquest: es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW. Webquest significa indagación, investigación a través de la web. Originariamente fue formulado a mediados de los años noventa por Bernie Dodge (1995; 1998; 1999) (Universidad de San Diego) y desarrollado por Tom March (1998; 2000).

Una Webquest consiste, básicamente, en presentarle al alumnado un problema, una guía del proceso de trabajo y un conjunto de recursos preestablecidos accesibles a través de la WWW. Dicho trabajo se aborda en pequeño grupo y deben elaborar un trabajo (bien en papel o en formato digital) utilizando los recursos ofrecidos de Internet.

*Se procederá a llevar a cabo el webquest, el cual está referido a los seres en nuestro planeta y espacios geográficos donde se busca vincular las áreas de geografía y actividad física (Educación física) con el procesador de palabras (El computador).

Webquest


“Los seres en nuestro planeta”

Introducción

¿Quieres saber que seres habitamos el espacio de nuestro planeta tierra? Primero tienes que tener claro lo siguiente; Seguro has pensado, al igual que muchos en que el espacio está formado por muchos elementos que están relacionados entre sí y dependen unos de otros.

Intentaremos averiguarlo y además visualizaremos y entenderemos mejor ¿En qué consiste? ¿Cómo se formo? ¿Quiénes lo habitan? Al final tendrás una clara visión, y podrás contarle a tus compañeros lo más interesante y significativo de lo que aprendiste.

Tarea

El propósito final de la actividad es que los estudiantes puedan crear sus propios conceptos, prepare y desarrolle un debate ante los compañeros de clase (o de otra clase) sobre; Los seres de nuestro planeta.


Proceso


El debate constará de cinco partes de y cada uno de los miembros del grupo estará encargado de exponer cada una de los puntos tratados en la investigación.

• 1ª Parte: Se trata de utilizar cada uno de los hipervínculos los cuales están referidos al tema a discutir y explicar el significado,
¿Qué es el espacio geográfico? Pulsa el siguiente enlace: http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/geografia/Tema1.html, encontraras las instrucciones para llevar a cavo la investigación.

• 2ª Parte: Busca el significado de fauna y crea tú propio tu concepto.
Pulsa el siguiente enlace: http://es.wikipedia.org/wiki/Fauna, Se trata de construir nuestras propias definiciones.

• 3ª Parte: También trabajaras con, la vegetación. Y lo qué es el relieve.
Pulsa el siguiente enlace: www.xuletas.es/ficha/vegetacion-1/ y aquí http://es.wikipedia.org/wiki/Relieve_terrestre

• 4ª Parte: trabajaras con la utilidad que se le puede dar estos espacios como por ejemplo la actividad física.
Trataras de aclarar la utilidad y practicidad de los espacios, ejemplificándolos con dos o tres sitios donde se puedan llevar a cavo estas actividades y aprovechar los espacios.
Pulsa el siguiente enlace: http://es.wikipedia.org/wiki/Parques_Nacionales_de_Venezuela

• 5ª Parte: Se trata de emitir una o dar una explicación clara de los siguientes aspectos; ¿Qué crees que hace la educación física por ti?
Pulsa el siguiente enlace: www.saludmed.com/EdFisica/EdFi-Cpt.html . Además de nombrar los tipos de deportes más comunes y ¿Con cuál te identificas?

Evaluación

Cada miembro del grupo recibirá dos notas: una específica por la parte de la que es responsable y otra global (la misma para todos) por la evaluación de toda la sesión. Aspectos a valorar positivamente:

En todas las tareas:
• Expresarse con orden y coherencia.
• Dejar claros los aspectos fundamentales.
• Expresarse de forma apropiada y con naturalidad.
• Gestionar los tiempos dedicados a cada parte de manera equilibrada.
• Conectar las diferentes partes de la exposición de modo que haya coherencia en el conjunto y no se perciban como exposiciones independientes y sin relación.
•Dar pie a la participación de los compañeros y la aclaración de sus dudas.

En la 1ª Parte (definición de espacio geográfico):
• Transmitir con claridad tanto el proceso de investigación como la construcción de su propio concepto. como su utilidad para los seres vivos.

En la 2ª Parte (la fauna):
• Acertar con ejemplos claros de los tipos de fauna..
• Dejar claras las regiones donde habitan cada tipo de fauna.


En la 3ª Parte (Demostración interactiva del relieve y los tipos de vegetación):
• Explotar las imágenes presentadas sobre los tipos de relieve.
• No limitarse a un único tipo de vegetación. En la 4ª Parte (los Problemas):
• Que no sean problemas exclusivamente de limitaciones físicas: que planteen una situación de la vida real.
• Que los problemas seleccionados tengan un contexto lo más cercano y atractivo posible para los compañeros.
• Suscitar el interés de los compañeros e invitarles a que sugieran posibles caminos para la solución (mejor si éstos no son evidentes).

En la 5ª Parte (el Entrevistador o Periodista):
• Conseguir un estilo periodístico que suscite el interés en el público.
• Preguntar por los aspectos fundamentales con relación al tema.
• Preguntar por los tipos de espacios.
• Tratar el tema con el respeto que merece.
• Dar pie a alguna pregunta de los compañeros.

CIERRE

Las actividades tendrán un tiempo estipulado de 25 min:


*Se busca promover la participación de los estudiantes por grupo, donde aplicarán lo aprendido.

*Se realizará una lectura del material impreso de la efeméride de la semana resaltando su importancia la cual está referida al Día de la alimentación, celebrada el 18 de noviembre.


EL DÍA DE LA ALIMENTACIÓN


El 18 de noviembre de cada año celebramos en toda Venezuela el Día de la Alimentación.


El 18 de noviembre de 1949 se creó, por decreto presidencial de Rómulo Gallegos, el Instituto Nacional de Nutrición (INN) como una respuesta al grave problema nutricional que vivía gran parte de la población venezolana. Dos años más tarde, el 18 de noviembre de 1951, en conmemoración de la fecha de creación del Instituto Nacional de Nutrición (INN), se celebró por primera vez el Día de la Alimentación.

A partir de ese momento, en toda Venezuela se escogió esa fecha como Día de la Alimentación.


Cuando se habla de la Alimentación debemos distinguirla de la nutrición.


La Alimentación es el proceso mediante el cual el ser humano ingiere alimentos para su crecimiento, desarrollo y mantenimiento de la vida y la salud.


La Nutrición por su parte, es el conjunto de funciones a través del cual el organismo utiliza, transforma e incorpora a sus tejidos los nutrientes que aportan los alimentos. Una buena alimentación es importante para todo hombre, mujer y niño porque el desarrollo de un país depende en gran medida de ello.


*Se invitará al alumno a pintar un dibujo referido al día de la alimentación dando unas imágenes como ejemplos.